进入广州市广播电视大学南沙分校学习以来，我严格遵守学院的各项规章制度，认真踏实，勤学好问，自觉性极强。按时按质并出色完成老师布置的各项任务。遇到学习上的难题时，认真钻研，积极与同学探讨，虚心向老师请教。我在各个学科中表现优异，各科成绩优秀，因此深得老师喜爱和多次受到老师们的称赞。积极参加学校组织的各项活动，在思想、学习生活与个人实践等各个方面都有很大的进步。在南沙分校的两年半学习时间里，既兼顾的学习、工作、也照顾好了家庭，赢得了学校老师的肯定与赞扬。将面授学习、网上学习、自主学习三者完美结合、努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”，习近平新时代中国特色社会主义思想，并且不断提高自身政治修养，实现了自我的提升。

我非常珍惜在这次的学习机会，上大学一直是我梦寐以求的事情。所以在学校期间，我刻苦认真，努力学习。最令我感到自豪的是我家小孩子还因此以我为榜样，小孩坚持自己喜爱的运动—打篮球，虽然年纪小小，每天都会在篮球场上训练一个多小时，即使大汗淋漓，也一直坚持打篮球，在打篮球的过程中，跌倒了不哭不喊，咬咬牙关，默默爬起来拍拍衣服上的尘土，专心一致的拍球投篮，从不妥协，从不停歇。在陪孩子练篮球期间不仅让孩子锻炼了自己的身体和意志，更是促进了母子之间的感情，使得家庭更加和睦。我给孩子树立了一个好的榜样，孩子也向着更好的自己发展。老师也经常把我作为家长们的榜样来表扬她，赞赏我的精神和毅力。

利用在南沙分校学习到的知识，加上平时谦虚谨慎，不断接受新理念，充实新知识，从而对教学进行了新变革。并且在担任幼师职务这几年来,坚持阅读有关教学和新课程理论的杂志和文章，观摩了(尤其是通过网上观摩)大量教改课例，大胆进行教学改革试验，课堂上，结合幼儿喜欢游戏的特征，学习知识都是从游戏开始，比如认识我们人体的器官，我做了一个找找器官在哪里的游戏，让不同的小朋友装扮成各个消化器官，孩子玩得很开心，也学习到了知识，这种上课方式获得了众多教师和家长的一致好评。始终坚持以生为本，在教学中能够做到教学目标明确、节奏适度、突出重点、突破难点，培养幼儿良好的学习态度、方法和习惯，培养幼儿自主、合作、探究的能力。我还坚持参加本校开展的教学相关活动,进一步提升自己的能力和水平。

幼儿园教师不会仅仅是停留在一个年级，今年带大班，下一年有可能就是带小班了，还没有进入南沙分校学习前，我常常感觉到困惑，为什么幼儿听不明白我的指令。进入南沙分校深造后，学习很有关幼儿生理心理特征的知识，并经过面授课老师的讲解，我开始慢慢明白到：每个年级的幼儿特征差别明显，即使是同一个班的幼儿，年级最大也可以差别近一岁，针对不同年龄段的幼儿，教育和引导方法差别巨大。同时还学了很多幼儿课程的课堂技巧，使得我的工作得心应手了。

（一）《学前儿童发展心理学》在日常工作中的应用

《学前儿童发展心理学》中提到发展的差异性指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。

在一开始上课的时候，我的教室总是闹哄哄的，小朋友们也听不明白我说的话，所以上课的效率就比较低。经过一次次的教学总结以及学习，我发现我上课的语言还是之前教大班的语言，但小班的孩子年龄小一些，一些话还听不懂。在发现这个问题之后，我也改善了，渐渐地，小朋友们也能听懂了，有的时候甚至还会提出一些我意想不到的问题，这让我很高兴。

（二）《学前儿童语言教育》在日常工作中的应用

通过学习《学前儿童语言教育》课程，我明白，在儿童语言发展过程中，语言功能是先于语言形式发展的，儿童知道语言首先是可以用来满足交际需要的，然后再会去选择合适的语言。

经过系统课程的学习和长期工作的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。幼儿时期是语言发展的关键时期，这已经被大量心理学研究和学前教育实践所证明。无论是语音、词汇、语法、或语言交际功能，幼儿的各方面语言能力都处于迅速发展时期。在此阶段，如果给以适宜的丰富刺激，再加上适当的指导，幼儿的语言发展就可能取得长足的进步，较前一段有所飞跃。如果错过这一阶段，或者在这阶段给孩子一些不恰当的示范或指导，那么因而很可能在将来出现语言障碍，或者形成不良的语言交往习惯。为了更好地促进幼儿语言领域能力的发展，我为班里的幼儿创设宽松和谐的语言环境，并培养孩子阅读的兴趣着手，家长反馈我的方法很好。

（三）《幼儿园课程论》在日常工作中的应用

《幼儿园课程论》中提到：儿童是一个完整的生命个体，只有在环境中通过有意义的引导来完成其内心的构建认知。而这是建立在系统性有文化有创新的有效课程中，为儿童实现生活作基础保障。以学习为背景，强调注入生命活力，让儿童通过自己的思维方式来进行课程理解，让儿童体验真实的生活，理解来自生活世界的事物。其中，充满意义有价值的课程赋予的是理解、想象、探索、好奇、永远新鲜的过程，而不是灌输，条件与复制。学习到了这些，我的课程设计都是遵循这一原则。

在我的教学情况中，发现有一部分因为性格原因而导致表达不畅的情况。比如，腼腆，害羞不善于表达，儿童就不愿意说话，我就无法得知他们到底是明白还是不明白，是明白了不会表达还是既不明白又不会表达。就需要我在课程设置上增强趣味性和色彩表达。例如：给出一幅画锻炼孩子们从颜色事物状态，主人公在做什么，什么时间，什么地点，什么方向开始等情况培养孩子们的表达系统，学会说有效的语言。同时，不仅要帮助孩子们学会表达有效语言，还要帮助孩子们从语言交流中获取到有效信息。例如：在孩子们进行事物描述时，要告知孩子们重要事情和注意事项时，孩子们要听懂且明白老师的意图。就是能够获取有效信息，课堂中的游戏规则、顺序、小组分配，打分环节等让孩子们在讲述中明白是什么？为什么？他们才能知道怎么做。

在思想上和党中央保持高度一致,认真贯彻执行党和国家的教育方针和政策。尤其在思想道德以及公益活动方面，能抓住机遇，认真学习，积极反思。除了热衷于公益活动，还经常投身于社会实践。回到家乡经常跟随东涌义工（南沙区的一个义工组织）的脚步去清洁街道，慰问老人。除此之外，还经常参加给孩子送温暖的活动。给有需要孩子们捐献衣服，学习用品等等。另外，还积极参与孩子学校的志愿活动，并获得学校颁发的证书。在放假期间，我也没有丝毫的松懈，反而是更加积极的去参加志愿活动，参加了东涌志愿者协会自发组织的下乡活动，回到家乡需要的地方进行教学，授予孩子们正确的学习方法，鼓励孩子们努力学习，帮助孩子们树立目标，为孩子们规划未来，让孩子们心怀梦想。更加满怀热血的学习，朝着自己心目中的方向前进。除此之外，我还带着自己的孩子投身于志愿活动。我和我的孩子一起在放假期间去帮助农民们收割稻子和采摘荔枝，言传身教。在实际的活动中，在让孩子体验到劳动的乐趣之外，还让孩子体会到了粮食的来之不易。

开放教育的学习结束了，通过这三年来的学习，我的学前教育专业知识有了大幅度的提升。未来我会始终保持着积极向上的心态，妥善处理学习、家庭与工作三者之间的关系，努力全面发展，从各方面努力严格要求自己，努力提高自身的思想觉悟，科学素养。面对困难永不放弃，积极向上，遇山开山，热爱国家热爱社会热爱中国共产党，积极参加公益活动，爱护环境，爱运动、爱学习、爱工作、爱学生，在幼教岗位上奋斗一生。